2024知到答案 教师语言（山东联盟—山东师范大学） 最新智慧树满分章节测试答案
第一章 单元测试
1、判断题：
教师语言要求教师在有限的教学时间里，尽可能少地增加语言信息量，同时传达信息的语言还要有准确性和生动性。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、判断题：
即兴口语时而是流动的，时而处于静止状态。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
3、判断题：
语言通过信号来传递,信号会因发送而立即消失;文字通过符号来流传,符号能永久留存,并一代又一代地积累起来。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：
语音和书面语相似，可以准备和保存。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、单选题：
以下哪些选项不属于沟通原则中的内容？
选项：
A:
双方频道的契合和打通
B:对对方频道的激发与引导
C:对他人频道的发现和改变
D:认识到频道的发生与存在
答案: 【对他人频道的发现和改变】
6、单选题：
以下选项哪些属于教师语言？
选项：
A:
无准备的边想边说
B:不带有书面色彩
C:表达内容无规定性
D:大众传播的言语行为
答案: 【大众传播的言语行为】
7、单选题：
以下选项哪个不属于教师语言的特征？
选项：
A:一维性
B:抽象性
C:情境性
D:具象性
答案: 【抽象性】
8、多选题：
以下哪些词汇具有语言的具象性特征？
选项：
A:
香喷喷
B:豆腐渣工程
C:热锅上的蚂蚁
D:慌里慌张
E:嘻嘻哈哈
答案: 【
香喷喷
;
豆腐渣工程;
热锅上的蚂蚁;
嘻嘻哈哈】
9、多选题：
以下选项中哪些属于教师语言？
选项：
A:大众传播的言语行为
B:人际交往的言语行为
C:表达对象的选择性
D:表达对象的公众性
E:强调信息的含量和密度
F:不强调信息的含量和密度
答案: 【大众传播的言语行为;
表达对象的公众性;
强调信息的含量和密度】
10、多选题：
关于语言工具和文字工具，哪些选项属于语言工具的特征？
选项：
A:可流传
B:不可在空间中展开
C:不可准备
D:可记录
答案: 【不可在空间中展开;
不可准备】
第二章 单元测试
1、判断题：
在教师语言的即兴生成环节中，转换是指词语之间的相互替换或改变。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、判断题：
转换和增补是言语生成的基础环节，没有他们就不可能有后面的两个环节。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
3、判断题：
把信息扁平化就是把粗略的信息归拢凝炼，并且突出它的精髓。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、单选题：
以下哪项不是教师语言的即兴生成环节？
选项：
A:调取
B:组接
C:转换
D:修改
答案: 【修改】
5、单选题：
（ ）具有独特而又真实的特点，是有创造性的语言材料。
选项：
A:亲历语料模块
B:间接语料模块
C:实语料
D:虚语料
答案: 【亲历语料模块】
6、单选题：
下列关于思维的种类与教师口语的发展对应错误的是。
选项：
A:发散思维与教师口语的特殊性
B:聚敛思维与教师口语的凝练性
C:类比思维与教师口语的生动性
D:逆向思维与教师口语的精彩性
答案: 【发散思维与教师口语的特殊性】
7、单选题：
在口语表达中，以下哪个选项不属于追加的手段。
选项：
A:归并性追加
B:自纠性追加
C:重复性追加
D:总结性追加
答案: 【总结性追加】
8、多选题：
（ ）和（ ）是为提高和完善“调取”和“组接”的质量所做的修辞性努力。
选项：
A:调取
B:组接
C:转换
D:修改
答案: 【转换;
修改】
9、多选题：
学生天生对什么感兴趣？
选项：
A:线性的而非平面的东西
B:抽象的而非形象的东西
C:细节的而非主体的东西
D:负面的而非正面的东西
答案: 【线性的而非平面的东西;
细节的而非主体的东西;
负面的而非正面的东西】
10、多选题：
根据话题的需要，在这个基础上挑选典型、生动、新颖、有针对性、数量长短适当的材料。具体可以有（ ）。
选项：
A:个人语料和他人语料相结合
B:实语料代替虚语料
C:以新语料代替俗语料
D:以精语料代替粗语料
答案: 【个人语料和他人语料相结合;
以新语料代替俗语料;
以精语料代替粗语料】