第一章 单元测试

1、单选题：
客观现实是心理的源泉，而心理是客观现实（ ）。
选项：
A:原材料
B:机能
C:加工厂
D:能动的反映
答案: 【能动的反映】

2、单选题：
在儿童日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化的研究方法是（ ）。
选项：
A:观察法
B:实验室实验法
C:测验法
D:自然实验法
答案: 【自然实验法】

3、多选题：
以下哪些例子说明心理是客观现实的反映（ ）。
选项：
A:一早起来发现地面潮湿，所以推测昨天晚上下过雨
B:印度狼孩回到人类社会后也无法和正常孩童一样发展
C:小明这次单元测试第一，可知他对这单元的知识点掌握比较牢固
D:盲人没见过大象，无法想象大象的模样
答案: 【一早起来发现地面潮湿，所以推测昨天晚上下过雨;
小明这次单元测试第一，可知他对这单元的知识点掌握比较牢固】

4、多选题：
研究学前儿童心理的方法主要有（ ）。
选项：
A:测验法
B:观察法
C:实验法
D:调查法
答案: 【测验法;
观察法;
实验法;
调查法】

5、判断题：
头脑本身能单独地产生心理。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】

6、判断题：
心理是脑的机能，脑是心理的器官。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

7、判断题：
观察法和实验法的区别在于是否有目的、有计划地控制某些条件。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

第二章 单元测试

1、单选题：
驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是（ ）
选项：
A:注意的分散
B:注意的分配
C:注意的范围
D:注意的转移
答案: 【注意的分配】

2、单选题：
“一目十行”指的是注意的（ ）。
选项：
A:稳定性
B:选择性
C:广度
D:分配
答案: 【广度】

3、单选题：
幼儿在上课时低头搞小动作，老师发现后，最好是（ ）。
选项：
A:叫他的名字
B:马上叫他站一边
C:走到他身边轻轻地拍拍他
D:叫他站起来
答案: 【走到他身边轻轻地拍拍他】

4、单选题：
幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（ ）较差。
选项：
A:范围
B:广度
C:分配能力
D:稳定性
答案: 【分配能力】

5、单选题：
教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，不能要求幼儿在很短的时间里注意较多的事物，这主要是考虑到幼儿注意（ ）的特点。
选项：
A:稳定性
B:范围
C:分配
D:分散
答案: 【范围】

6、单选题：
3~6岁的儿童是（ ）占优势。
选项：
A:选择性注意
B:无意注意
C:有意注意
D:定向性注意
答案: 【无意注意】

7、单选题：
在良好的教育环境下，5~6岁的幼儿一般能集中注意约（ ）。
选项：
A:15分钟
B:7分钟
C:5分钟
D:10分钟
答案: 【15分钟】

8、单选题：
幼儿在教室里聚精会神地听老师讲故事，其心理活动指向和集中到故事的内容。幼儿这种心理活动属于（ ）
选项：
A:注意
B:感觉
C:记忆
D:知觉
答案: 【注意】

9、判断题：
游戏可以提高幼儿注意的稳定性。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

10、判断题：
兴趣和需要是引发无意注意的原因。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

11、多选题：
下面哪些例子是属于注意的分配？（ ）
选项：
A:驾驶员驾驶汽车
B:幼儿容易分心
C:在活动变化的对象上注意的时间较长
D:眼观六路，耳听八方
答案: 【驾驶员驾驶汽车;
眼观六路，耳听八方】