第一章 单元测试

1、单选题：
根据杜思思老师听说课（1.1节）的教学设计，以下哪一选项属于本节课“文化意识”维度的教学目标？（ ）
选项：
A:学生能在真实情景中使用原因状语从句阐明原因。
B:学生具有明确的目标意识，能够通过他人的观点与评价促进反思、调整和自我评价。
C:通过任务的设置，如通过地图标识预测太空船着陆位置并阐明原因，启发学生的批判性思维能力。
D:保持学生对未知世界的求知欲和探索欲，激发其保护地球的意识。
答案: 【保持学生对未知世界的求知欲和探索欲，激发其保护地球的意识。】

2、单选题：
根据朱锡涌老师戏剧表演课（1.2节）的教学设计，朱锡涌老师通过设计人物海报并让学生进行小组合作，分析人物性格并寻找原因支撑。该活动旨在培养学生英语学科核心素养中的哪一维度？（ ）
选项：
A:文化意识
B:学习能力
C:思维品质
D:语言能力
答案: 【思维品质】

3、多选题：
根据郭桂芳老师绘本阅读课（1.3节）的教学设计和《普通高中英语课程标准（2017版）》，教师应如何落实语篇教学？【双选题】（ ）
选项：
A:强调多模态语篇的解读和分析
B:忽视学生对主题意义的探究
C:结合文化意识培养与学习策略运用
D:仅关注语言知识的教学
答案: 【强调多模态语篇的解读和分析;
结合文化意识培养与学习策略运用】

4、单选题：
根据郭桂芳老师绘本阅读课第二课时（1.3.2节）的教学设计，以下哪一选项最能体现本节课的教学效果？（ ）
选项：

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