第一章 单元测试

1、单选题：
1968年，美国学者________针对青少年无视生命价值的现象，首次提出了生命教育的思想。
选项：
A:罗素
B:杰·唐纳·华特士
C:本杰明·富兰克林
D:杜威
答案: 【杰·唐纳·华特士】

2、判断题：
德国对生命教育的理解是“死亡的准备教育”和“善良教育”。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

3、单选题：
由于台湾学校暴力及自杀事件频发，促使台湾教育部门必须尽快在校园实行生命教育，预防自杀与暴力行为倾向。为此，2000年，台湾省教育部设立学校生命教育专案小组和生命教育推动委员会。2001年启动“________”，希望大力推动生命教育，规划实施从国小到大学十六年一贯的生命教育，并倡导以人际关系、伦理、生死学、宗教、殡葬礼仪等为生命教育内容。
选项：
A:生命与安全教育年
B:死亡教育年
C:生死教育年
D:生命教育年
答案: 【生命教育年】

4、判断题：
香港生命教育涵盖人的情绪、情感和身心灵的发展，拓展生命的深度和广度，培养学生成为有智慧、会感动并追求卓越的全人。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

5、单选题：
1997年，叶澜教授在《教育研究》撰文《 》
选项：
A:活出生命的意义
B:让课堂焕发生命的活力
C:爱的教育
答案: 【让课堂焕发生命的活力】

6、单选题：
云南省教育厅倡导实施“__________”，以网瘾问题、情感问题、诚信问题等专题为主线，以生命的发生与发展等为辅线来设计大学阶段的生命教育，编印《生命、生存、生活》读本。
选项：
A:生命教育
B:生死教育
C:死亡教育
D:三生教育
答案: 【三生教育】

7、单选题：
2010年，《________》明确提出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，强调要重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育,第一次把“生命教育”纳入国民教育的发展主题加以强调，这突出体现了国家对青少年的关怀、期望和爱护。（ ）
选项：
A:高等教育法
B:《高等教育规划》
C:《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》
D:《教育法》
答案: 【《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》】

8、判断题：
生命教育课程资源将覆盖不同学程阶段。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

9、单选题：
弗洛姆在《_________》中说:“爱是对人类生存问题的回答。”正确答案是（ ）
选项：
A:健全的社会
B:人的本性
C:爱的艺术
D:为自己的人
答案: 【爱的艺术】

10、多选题：
本课程提出的“生命教育的学习方法”有哪几种？（ ）
选项：
A:专题教学法
B:经典阅读法
C:活动体验法
D:案例分析法
E:影视欣赏法
答案: 【专题教学法;
经典阅读法;
活动体验法;
案例分析法;
影视欣赏法】

第二章 单元测试

1、判断题：
“生命的困顿”表达的是生命的一种状态，表明生命的成长与发展陷入了一种“困惑、焦虑与无助”的境地。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

2、单选题：
按照江西师范大学郑晓江教授的观点，根据大学生对生命的态度及其生命的生存状态，可以把其所经历的“生命困顿”大致分为以下（ ）层次。
选项：
A:四个
B:一个
C:三个
D:两个
答案: 【三个】

3、多选题：
当前大学生身上出现诸如此类的生命困顿问题，可以从以下哪几个方面进行解释？正确答案是（ ）
选项：
A:教育中生命意识的缺失
B:人际关系的不和谐
C:独立生活能力不足
D:社会浮躁之风影响
答案: 【教育中生命意识的缺失;
人际关系的不和谐;
独立生活能力不足;
社会浮躁之风影响】

4、多选题：
国内生命教育专家郑晓江教授认为人的生命具有二维特征，他提出把人的生命分为实体性生命和关系性生命，人的生命存在就是实体性生命和关系性生命的有机统一。下列论断正确的是？（ ）
选项：
A:自然生命的有限性，决定个体存在的意义旨在追求无限的人文生命，尤其是社会生命和精神生命。
B:实体性生命即自然生命，这是自然界生物有机体存在的一种方式。
C:人的关系性生命体现出人的社会属性。
D:人的关系性生命也称人文生命，这是人区别与动物的核心指标。
答案: 【自然生命的有限性，决定个体存在的意义旨在追求无限的人文生命，尤其是社会生命和精神生命。;
实体性生命即自然生命，这是自然界生物有机体存在的一种方式。;
人的关系性生命体现出人的社会属性。;
人的关系性生命也称人文生命，这是人区别与动物的核心指标。】

5、多选题：
郑晓江教授提出关系性生命是由相互关联的哪三个部分组成？（ )
选项：
A:人际性社会生命
B:血源性亲缘生命
C:超越性精神生命
D:实体性生命
答案: 【人际性社会生命;
血源性亲缘生命;
超越性精神生命】

6、单选题：
意义疗法大师（ ）告诉我们，生活是充满意义的，人们要摒弃环境的侵扰，学会追寻生活的意义。他的代表性作品是《活出生命的意义》。
选项：
A:波爱修斯
B:维克多•弗兰克尔
C:海伦·凯勒
D:阿尔弗雷德•阿德勒
答案: 【维克多•弗兰克尔】

7、单选题：
“身体发肤，受之父母”，这句话出自《 》
选项：
A:淮南子
B:论语
C:孝经
D:道德经
答案: 【孝经】

8、判断题：
生命的本质属性就是一种关系性存在，是人的自然生命与社会生命的有机统一。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

9、多选题：
臧克家先生说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗体现了怎样的生命观？
选项：
A:为人民利益而死，精神生命永存
B:在有限的自然生命里，追求无限的社会生命价值
C:为个人私利而活，自然生命也得不到尊重
答案: 【为人民利益而死，精神生命永存;
在有限的自然生命里，追求无限的社会生命价值;
为个人私利而活，自然生命也得不到尊重】

10、多选题：
在爱情生活中，有的大学生抱着“不求天长地久，但求一时拥有”的心态，这反映了（ ）的生命态度。
选项：
A:对未来没有规划
B:对未来负责
C:追求当下感觉
D:对爱情负责
答案: 【对未来没有规划;
追求当下感觉】

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